校园雕塑都坐（zuò）落于学校当（dāng）中，信丰校园雕塑大都（dōu）运用抽（chōu）象与象征（zhēng）、隐喻（yù）和悖（bèi）论（lùn）的手法表现（xiàn），特别是（shì）我国（guó）的校园雕塑（sù），一般具有纪念（niàn）性、象征性（xìng）、激励性、装饰（shì）性等特点，突（tū）出思想（xiǎng）审美、重视德育潜化（huà），或着重表现人（rén）类的智慧和对真善美永恒的追（zhuī）求。

校（xiào）园雕塑代表着一定的积极（jí）意义。校（xiào）园（yuán）雕塑，这种（zhǒng）物化了的精神载（zǎi）体，它集中反映了学（xué）校这个特定群（qún）体的道德价（jià）值观和审美取向，是进行道德教育、审美教育的好的（de）素材之一。当我们走在校园当中都会看（kàn）到大（dà）量的校园景观雕（diāo）塑出现在（zài）我们的视野当中，校园雕塑（sù）的（de）摆放位置也是需要斟酌的。它的摆（bǎi）放位置要跟周围的环境协调一致，比（bǐ）如清华园里（lǐ）的朱自清的雕塑，这（zhè）样的摆（bǎi）放就让（ràng）我们在清华园的时候时刻想起朱自清的《荷塘月色》，给清华园增添了浓厚的文化气息。

  从社会学（xué）角度来说（shuō），信丰校园雕（diāo）塑（sù）能规范学校成员（yuán）的思想行（háng）为，赋予（yǔ）学校以（yǐ）活（huó）力机制，进而促进（jìn）整（zhěng）个社（shè）会文化的发展（zhǎn）。从文化学角度（dù）看，校园（yuán）雕（diāo）塑既是物质的，也是精神的（de），既包括（kuò）科学知识，也包（bāo）括审美、娱乐等（děng）文化（huà）知识；既包（bāo）括课堂学习，也包括课余活动（dòng）。从学（xué）校自身来说，教育不单纯是一种（zhǒng）知识简单的传（chuán）授，还（hái）有文化气质、道（dào）德风貌、人文环境（jìng）、科学氛围等（děng）等。这是一个朴实、和谐、统一的（de）有机（jī）体，仅（jǐn）靠知识的（de）传授（shòu）是很难（nán）达到的（de）。所（suǒ）以要通过校园雕塑的潜（qián）移默化的作用，达到这种教育效果。