校园雕塑都坐落于学校当中，信丰校园雕塑大都运用（yòng）抽象与象（xiàng）征（zhēng）、隐（yǐn）喻和悖论的手法表现，特别是我国的校园雕（diāo）塑，一（yī）般具有（yǒu）纪念性、象征性、激励性、装饰性（xìng）等特点，突出思想审美、重（chóng）视（shì）德育潜（qián）化，或着重（chóng）表现人（rén）类的（de）智慧和对真善美永恒（héng）的追（zhuī）求。

校园（yuán）雕塑代表着一定的积极意义。校园雕塑，这种物化了的精神载体，它集（jí）中反映了（le）学校这（zhè）个（gè）特定群体的道德价值观（guān）和审美取向，是进行道德教育、审美教育的（de）好的素材之（zhī）一。当（dāng）我们走（zǒu）在校园当中都会看到（dào）大量的校园（yuán）景观（guān）雕塑出现（xiàn）在我们（men）的（de）视野当中，校园雕塑的摆放位置也是需要（yào）斟酌的。它的摆放位（wèi）置要跟周围的环（huán）境协调（diào）一致（zhì），比如清华园里的朱自清的雕（diāo）塑，这（zhè）样（yàng）的摆放就（jiù）让我们在清华（huá）园的时候（hòu）时刻想起朱自（zì）清的《荷塘月色》，给清华园（yuán）增添（tiān）了浓厚的文化气息。

  从社会学角度来说，信丰校园雕塑能规范学校成员的思想行为，赋予（yǔ）学校以活（huó）力机制，进而促（cù）进整个社会文化的发展。从文化学角度看，校园（yuán）雕塑（sù）既（jì）是物质的，也（yě）是精神的（de），既包（bāo）括科学知（zhī）识，也包括（kuò）审（shěn）美、娱乐等文（wén）化知识；既包括（kuò）课堂（táng）学（xué）习，也包括（kuò）课余活动。从学校自身来（lái）说，教育不单纯是一种知识简单的传授，还有文化气质、道德风貌、人文环境、科（kē）学氛围等等。这（zhè）是一个朴实、和（hé）谐、统一的有机体，仅靠知识（shí）的传（chuán）授（shòu）是很难达（dá）到的。所以要通过校园雕塑的潜移默化的（de）作用，达到这（zhè）种教育效果。