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无论是小学中(zhōng)学还是大学,雕塑都是校园景观中不(bú)可(kě)或缺的(de)一部分,而(ér)且校园雕塑还兼(jiān)具教育(yù)的意义。因(yīn)此(cǐ)在(zài)赣州校园雕塑设计(jì)时要把握(wò)原则。一(yī)般来说(shuō)校(xiào)园雕塑设计主要(yào)有四大原则。
一、创新(xīn)性原则
校园雕塑应不拘(jū)传统、不断创新.只有在鲜活(huó)的环(huán)境中,学(xué)生们才能(néng)德智体美等各(gè)方面(miàn)均(jun1)衡(héng)地发展(zhǎn),古板、死气沉沉的(de)环(huán)境中只会让人思维迟钝、压抑窒(zhì)息.人创造环境,环境(jìng)塑造(zào)人,只有不断创新,才能充分(fèn)发挥(huī)功能雕塑寓教于乐的美育作用,用富(fù)有创意和时(shí)代气息、巧妙(miào)构思(sī)、精(jīng)心设计、千(qiān)姿百(bǎi)态的雕(diāo)塑来装点(diǎn)中小学生(shēng)们知识的乐园。
二(èr)、空间(jiān)性原则
校园(yuán)雕塑的空间是公共(gòng)的,但又有别于其它公共空间.这个空间的尺度(dù)相对于城市(shì)的公(gōng)共空(kōng)间要(yào)小得多(duō)。所(suǒ)以这一特定校园环境雕塑的体量、尺度(dù)都不(bú)宜(yí)过大,数量也应适(shì)宜,并(bìng)且(qiě)要与所在的具体环境相(xiàng)协调,可以选择(zé)与校园环境相适(shì)宜的绿(lǜ)色植物作为元(yuán)素(sù)进行排列组合,利(lì)用植物的季节性搭(dā)配色(sè)彩(cǎi);也(yě)可以利(lì)用原(yuán)有地形、地貌进行创(chuàng)作,营造宜(yí)人而富有新意的校园空间环境.
三、以人为本原则(zé)
艺术设计的语言可以和各个年(nián)龄、各种(zhǒng)文化背景(jǐng)的(de)人们进行(háng)无声的对话,成功地雕(diāo)塑作品能够(gòu)让(ràng)老师(shī)和学生在(zài)课余自然而然地以雕(diāo)塑为中心(xīn)聚集在一(yī)起,陶冶情(qíng)趣、提(tí)高审美、开发(fā)智力、增强体质。此(cǐ)外,生态化(huà)理念也是校园雕塑设计以人为(wéi)本(běn)原(yuán)则的重要内容,生态化是现代雕塑设(shè)计的必然,即采(cǎi)用天然的材料来进行创作(zuò).这(zhè)样(yàng)既能保护学生们亲近(jìn)雕塑时的身心(xīn)健康,又能(néng)使作品本身与大自然融(róng)合(hé)在一起。
四、注重(chóng)文化(huà)性(xìng)
既然是艺术品,就必然(rán)富含文化元(yuán)素。当然,也不可一味追求所(suǒ)谓的“文(wén)化特征”,致(zhì)使本(běn)该是老师和学生们游目骋怀的(de)校园(yuán)雕塑,变成另一种形式(shì)的课堂,则无(wú)味(wèi)之至(zhì)矣。