
浮(fú)雕(diāo)一般作为文(wén)化的传承出(chū)现在城市、校园等地(dì),浮雕彰显的是文(wén)化,从中我(wǒ)们可(kě)以看到其所体现(xiàn)出的文化内涵,这种表达方式大胆采用各种人(rén)物(wù)等生动形象(xiàng)地表达出(chū)这(zhè)个区域的(de)文化(huà)底蕴(yùn)和一种精神的浓缩。这种表达方式立意(yì)新颖、视觉(jiào)冲击感强、内(nèi)涵厚重。校(xiào)园浮雕即(jí)体现的是这(zhè)个校园的内在文化,创校历史和校园(yuán)精神等(děng)。以下即是校园浮雕(diāo)的文化及意义(yì)。
赣县校园浮雕设计使学生不(bú)仅仅把(bǎ)握一定团体(tǐ)的环(huán)境感触,而(ér)且(qiě)可以从浮雕设计作品中体会特定(dìng)文明的思想(xiǎng)、心境(jìng)、情感、价值观(guān),受到潜(qián)移默化的影(yǐng)响(xiǎng)。一般(bān)运(yùn)用笼统和象征、隐(yǐn)喻和悖论的(de)方法表(biǎo)现,特别是我国的(de)校园浮雕(diāo)设计,大都具有纪(jì)念性、象(xiàng)征性、鼓励(lì)性以及装饰性(xìng)等特征(zhēng),校园浮雕设计注(zhù)重德育潜化,或者侧重表(biǎo)现人类(lèi)的智慧和对真善美执着的寻求(qiú)。校园浮雕设计(jì)是(shì)物化了的精力载体,它集中反(fǎn)映了校园(yuán)这个特(tè)定团体的道德价值(zhí)观以及审(shěn)美取向,是对学生进行道德(dé)教育、审(shěn)美教(jiāo)育的好的(de)材料之(zhī)一。是表现校园文化内涵,浓缩(suō)学校精(jīng)神的一种艺术形式(shì),它(tā)所雕琢和反(fǎn)映的对象是对(duì)文化内涵深(shēn)刻理(lǐ)解的彰显。
校(xiào)园浮雕可以(yǐ)营造适合学生发展(zhǎn)的校(xiào)园(yuán)氛围,用(yòng)校园(yuán)文化陶冶学生情操,滋养学生(shēng)心(xīn)灵,提高(gāo)学生的人(rén)文素养,帮助学生不断地(dì)完善人(rén)格,使校园成为学生成长的摇篮,教师成(chéng)就事业的舞(wǔ)台,更(gèng)好地发挥校园的文(wén)明传承功能和文化创新功能(néng),进(jìn)一步优化(huà)育人环境。