校园雕（diāo）塑（sù）都坐落于学校当中，信丰校（xiào）园雕塑大都运（yùn）用抽象（xiàng）与象征、隐喻和悖论（lùn）的手（shǒu）法表现，特别（bié）是我国的校园雕塑，一般具有纪念性、象（xiàng）征性、激励性、装饰性等（děng）特点，突出思想审美（měi）、重视德育潜化，或着重表现人类的智慧和对真善美永恒（héng）的追求。

校园雕塑代表着一（yī）定的积极意义。校园雕塑，这种物化了的（de）精神（shén）载体，它集中（zhōng）反映了学校这个特定群体的道德价值观和（hé）审（shěn）美（měi）取向，是进行道德教育、审美教育的好的素材之一。当我们走在校园当（dāng）中（zhōng）都（dōu）会看到大量的校园景（jǐng）观雕塑出现在（zài）我们的视野当中，校园雕塑的（de）摆放位置也是需要斟酌的。它（tā）的摆放位（wèi）置（zhì）要跟周围的环境协调一致，比如清华园里的朱自清的雕塑，这样（yàng）的摆放就让我（wǒ）们在清（qīng）华园的时候时刻想（xiǎng）起朱自（zì）清的《荷塘月色》，给（gěi）清华（huá）园增添（tiān）了浓（nóng）厚（hòu）的文化气息。

  从社会学角度（dù）来说（shuō），信丰校园雕塑能规（guī）范（fàn）学（xué）校成员的思（sī）想（xiǎng）行为，赋（fù）予学校以活力（lì）机制，进而促（cù）进整个社会文化的发（fā）展。从文化学（xué）角度（dù）看，校园雕塑既（jì）是物质的，也是精神的，既包括科学知识，也包括审美、娱乐等（děng）文（wén）化知识（shí）；既（jì）包括（kuò）课堂学习，也包括课余活（huó）动。从学校（xiào）自身来说，教育不单纯是（shì）一种知识简单的传授，还有（yǒu）文化气质（zhì）、道德风貌、人文环（huán）境、科学氛围等（děng）等。这是一个朴实、和谐、统一的有（yǒu）机体，仅靠（kào）知识的传授是很难（nán）达到的（de）。所以要通过校园雕塑的潜移默（mò）化的作用（yòng），达到这种（zhǒng）教育效果（guǒ）。