校园雕塑（sù）都坐落于学校当中，信丰校园雕塑大都运用抽象（xiàng）与（yǔ）象征、隐喻和悖（bèi）论的手法表现，特别（bié）是我国（guó）的校园雕塑，一般具有纪念（niàn）性、象征性（xìng）、激励性、装饰（shì）性等特点，突出思想审美、重视德育潜化，或着重表现人类的智慧和对（duì）真善美（měi）永恒的（de）追求。

校园雕塑代表着一（yī）定的积极（jí）意义。校（xiào）园雕塑，这种物化（huà）了的精神载体，它集中反映了学校这（zhè）个特定群体（tǐ）的道德价值观（guān）和审美取（qǔ）向，是（shì）进（jìn）行道德（dé）教育、审美教育的好的素材之一。当我们走（zǒu）在校园（yuán）当（dāng）中都（dōu）会看到大量（liàng）的校园景观雕塑出（chū）现在我们的视野当中，校（xiào）园（yuán）雕塑的摆放位置也是（shì）需要斟酌（zhuó）的。它的摆（bǎi）放位置要（yào）跟周围（wéi）的环（huán）境协调（diào）一致，比如（rú）清华园里的朱自清的雕塑（sù），这样的摆放（fàng）就让我们在（zài）清华园的时（shí）候（hòu）时刻（kè）想（xiǎng）起朱自清的《荷塘月色》，给（gěi）清华园（yuán）增添了浓厚的文（wén）化（huà）气息。

  从社会学角（jiǎo）度（dù）来说，信丰校园（yuán）雕塑能规范学校成员的思想行为，赋予（yǔ）学（xué）校以活力机制，进而促进整个社（shè）会文化的发展。从文化（huà）学角度看，校园雕塑（sù）既是物质的，也（yě）是精神的，既（jì）包括科学知识，也包（bāo）括审美、娱乐（lè）等（děng）文化知识；既包（bāo）括课堂学习（xí），也包（bāo）括课余活动。从学校自身来说，教育不单纯是一种知识简单的传授，还有（yǒu）文化气质、道德风（fēng）貌、人文环境、科学氛围等等。这是一个朴实、和谐、统一的（de）有机体，仅靠知（zhī）识的传（chuán）授（shòu）是很难达到的。所以（yǐ）要通过校园雕塑的潜移（yí）默化的作用，达到这种教育效果。